Знакомство с малыми формами фольклора

Конспект занятия по развитию речи на тему "Знакомство с казахскими малыми фольклорными формами"

знакомство с малыми формами фольклора

Конспект занятия в подготовительной группе.Тема: Малые фольклорные формы.Цель: Уточнить представления детей о жанровых. С помощью малых форм фольклора дети учатся выражать ту или . Знакомство с малыми жанрами фольклора осуществляется через. Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства с малыми формами фольклора. Задачи проекта: 1.

В пословицах выражен характер народа, его ум, наблюдение над жизнью. Объясните смысл пословиц 1. Один за всех, все за одного. Эта пословица о настоящей верной дружбе товарищей, которые всегда и во всех случаях помогают друг другу, они поддерживают друг друга в беде.

знакомство с малыми формами фольклора

Семь раз отмерь, один раз отрежь. Перед тем, как что- то сделать, нужно подумать, все взвесить, просчитать возможные ошибки и результаты. Тогда и дело пойдет хорошо. Эта пословица о том, что хорошо иметь много друзей, дружба дороже денег, богатства.

Потешка — это жанр фольклора, веселое произведение устного народного творчества. Потешками потешали, забавляли детей. Давайте проверим, а заодно и отдохнем. Физминутка — Если я назову продукт, который нужен для приготовления каши, вы хлопните в ладоши и говорите да, а если нет, то потопаете и говорите. Мы можем следовать.

знакомство с малыми формами фольклора

Рядом с городом Потешек расположился ещё один замечательный городок Поговорка. И здесь ребята вы должны также пройти испытание — выполнить задание: Вставлять палки в колёса 3. Делать из мухи слона.

Конспект занятия по развитию речи дошкольников " Малые формы фольклора" (старшая группа)

Не видать, как своих ушей. Обвести вокруг пальца 7. Друзья познаются в беде. А теперь отправляемся. И следующая наша остановка -это город Частушка. Частушки- это жанр устного народного творчества, короткая веселая песенка.

Конспект занятия по развитию речи дошкольников " Малые формы фольклора" (старшая группа)

Это сарафаны у девочек и рубахи у мальчиков. Это русские народные костюмы. У нас, костюм кабардинцев, тоже есть очень красивый национальный костюм, который называется адыгэ фащэ. Это женский национальный костюм, а это мужской национальный костюм. А дальше мы попадаем в наш любимый городок. Маршак и другие писатели. Идею использования народной культуры в дошкольном образовании активно поддерживали известные педагоги: Социально-бытовой аспект пословиц и поговорок раскрыли Адрианова—Перец В.

Ознакомление детей с устным народным творчеством и включение малых жанров фольклора потешек, пословиц, поговорок, частушек, небылиц, загадок, народных подвижных игр, пальчиковых игр во все направления коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи предполагает комплексное воздействие на все стороны речевого дефекта: Использование фольклорного материала может помочь сформировать правильное четкое произношение, разработать мышцы речевого аппарата, сделать речь ярче и образнее.

Нельзя сказать, что фольклор в обучении и воспитании дошкольников используется мало: Но отсутствие системы, неумение подчинить работу целям развития и коррекции речи не позволяют добиться ожидаемых результатов в этом направлении. Исследование и описание в данной работе развивающих и коррекционных возможностей малых фольклорных форм поможет вовлечь педагогов в поиск новых методов коррекционно-педагогической работы с дошкольниками, имеющими нарушениями речи.

Предмет исследования — коррекция развития лексико-грамматических средств языка, развития самостоятельной развернутой фразовой речи, формирования произносительной стороны речи у детей с ОНР III уровень средствами малых форм фольклора.

Была выдвинута гипотеза о том, что использование малых фольклорных форм в коррекции речевых нарушений у детей с ОНР III уровня способствует развитию лексико-грамматических средств языка, формированию произносительной стороны речи, развитию самостоятельной развернутой фразовой речи. Цель, объект и предмет исследования определили необходимость постановки и решения следующих задач: При рассмотрении состояния исследуемой проблемы на практике использовались такие методы, как: Были рассмотрены методики коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений речи у детей с ОНР с помощью малых форм фольклора, приемы и формы работы, предложенные Н.

Своеобразие психофизиологических особенностей дошкольников с ОНР заключается в недостаточной ориентировке в средствах языковой выразительности, в частом несоответствии выполняемых действий цели, в отсутствии в большинстве случаев самоконтроля, в несовершенстве регулирующей функции речи, в неумении применять имеющийся языковой опыт в аналогичных речевых ситуациях.

Все это побуждает педагога использовать специальные упражнения, направленные на формирование когнитивно-речевой деятельности в процессе поэтапного усвоения фольклорного материала.

Детский фольклор. Малые фольклорные формы

Малые фольклорные формы, вызванные к жизни, по выражению Г. Подготовительная работа с текстами малых фольклорных форм начинается в предметно-практической деятельности детей с опорой на внешние действия, которые по мере развития переходят во внутренний план.

знакомство с малыми формами фольклора

На основе развития предметной деятельности расширяются знания о предметном мире, обогащается лексический арсенал, что способствует созданию конкретных коммуникативных и когнитивно-речевых ситуаций и приводит к самостоятельным открытиям языковых закономерностей.

Обобщение и усвоение абстрактных речевых понятий в процессе работы с фольклорным материалом происходят естественным для ребенка путем. Большое значение имеет специальная организация предметно-развивающей среды, создание языковой среды, активизация восприятия произведений малых фольклорных жанров.

Использование малых фольклорных форм не требует выделения отдельного времени и поиска особых форм работы, а органично сочетается с программой воспитания и обучения дошкольников лет с OHР.

Отбор коррекционно-развивающего фольклорного материала осуществляется в рамках изучаемых лексических тем с учетом активного и действенного познания детьми окружающего мира, уровня их речевого развития, а также тематического принципа и взаимосвязи разделов программы. Для работы над развитием языковых средств у дошкольников с ОНР наиболее продуктивны тексты малых фольклорных форм, в синтаксических конструкциях которых заложен потенциал параллельных, кольцевых построений, основанных на тождестве, сравнении или противопоставлении двух частей.

Липецка сентябрь г. Для изучения состояния речевого развития детей были использованы следующие методы: Чиркиной, в которой раскрывается основное содержание логопедической работы с детьми: Прежде чем приступить к определению основных методов и форм использования малых фольклорных форм в развитии речевых умений у дошкольников с ОНР, я проанализировала ситуацию в группе.

Меня интересовало, какой уровень развития речевых умений у детей и насколько они владеют малыми формами фольклора. Исходя из этого, мною была разработана диагностическая карта обследования речи с использованием фольклорного материала у детей с ОНР третьего уровня развития.

Для этой цели были использованы приемы обследования речи детей с ОНР Р. В Таблице представлены основные виды речевой деятельности детей с ОНР третьего уровня речевого развития, подлежащие обследованию.

  • Методическая разработка «Роль малых форм фольклора в развитии речи детей»
  • Конспект занятия по развитию речи на тему "Знакомство с казахскими малыми фольклорными формами"
  • Конспект НОД «Малые фольклорные формы»

Таблица 1 Схема обследования речи детей с ОНР с помощью малых фольклорных форм Блок 1 Основные виды речевой деятельности, подлежащие обследованию Развитие лексико-грамматических средств языка Понимание изменения значений, вносимых отдельными значимыми частями слов морфами: Словоизменение и использование предлогов. Словообразование и подбор слов с противоположным значением.

Блок 2 Основные виды речевой деятельности, подлежащие обследованию Развитие самостоятельной развернутой фразовой речи Понимание и пересказ прочитанного текста.

знакомство с малыми формами фольклора

Объем и типы предложений. Развитие навыка речи — доказательства и речи — описания.